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冯景昌:我的私塾我的书。

诚实做人, 扎实做事。

 
 
 

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2017年5月11日 周四 雷雨  

2017-05-11 11:02:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 昨天发了说说:
                                                             一、全神贯注 全力以赴
                                                                           ---博爱中学提高教学质量座谈会发言
        有好的老师就会有好的课堂,有好的课堂就会有好的教学质量;有好的班主任就会有好的班级,有了好的教学质量和好的班级就会有好的学校。只有把博爱继续办成好学校,我们博爱人才会有尊严。
        博爱由谁来办?博爱应该由董事长代表的董事会及其领导下的博爱精锐、博爱骨干和博爱的大家来办!哪些人堪称博爱的精锐,哪些人堪称博爱的骨干,我们要把他们选拔出来,组成一支善于战斗、敢打胜仗的队伍,赋予他们光荣的使命,让他们能带领博爱的大家一齐全神贯注、全力以赴去续写博爱的辉煌,去争取属于大家的光荣与尊严!
        精锐骨干队伍的组建。博爱办学十多年来,靠什么立足,靠什么取得了家长和社会的信任,靠什么赢得了尊严和口碑。虽然所倚靠的因素比较多,但最主要因素就是中考、初考高质量。这些年来,是小学、初中部毕业年级的班主任、老师及作了实在的铺垫贡献的博爱大家铸就了博爱的辉煌。我们检阅这支队伍发现:初中语文,韩宇,正在,并且博爱有后备;初中数学,柳中元,正在,并且博爱有后备;初中英语,欧阳华,正在;初中理综,苏三,正在,并且可以让苏斯作后备;初中文综,旗手正在博爱!我们检阅这支队伍发现:小学语文,李李清照,老将正在;新锐曾恒正在长大;小学数学,钱三翔,正在,并且博爱能把住小学数学关的不止一位后备;小学英语,学科带头人,打通关,舍李阳其谁!这些同志,有素质,有技能,有作为,有理想,大家就应该有引领的担当!大家就应该团结起来,肩并肩,背靠背,将自己泡在博爱的主阵地,全神贯注、全力以赴带领博爱的大家一起去打胜仗!
        精锐骨干队伍的修炼。刚才说到的这些同志,是事实反复证明了的骨干。但,这些同志,不一定是永远的骨干。我们同志,是不是一直经得住博爱的检验,是不是一直经得住博爱大家的推敲。所以,我们必须自加压力,自我超越,不断地修炼自己的德行,不断地提高自己的水平,不断地提升自己的本领。让自己一直是大家推崇且乐于效仿的榜样、标兵!并一直向自己的同事示范着“全神贯注,全力以赴”!
        精锐骨干队伍的管理。学校要建立对这支队伍的考评机制及奖罚机制。要通过民主测评,让这支队伍有所淘汰、有所充实,不断优化。要通过奖励与惩罚,让人心动还不得不动。比如冯景昌,57个孩子交给你两年半,到时候中考结账,成绩不但不出色,还拖拉博爱的后腿。那时,景昌不让贤,谁让贤!景昌不出局,谁出局!老实说,我接手七一班之前就作了“不出成绩就出局”的准备!
        刚才说到,博爱,是大家的博爱,还得由博爱的大家来办。博爱,要打保卫战,要打胜仗,要持续打胜仗,还得在董事会强有力的领导下,由过得硬的精锐骨干队伍带领大家一起上。2017届中考结账较好。2018届怎样继续尊严与荣光?!2019届呢?往后更多届呢?!那就让精锐骨干们迈开两腿跑,甩开膀子干,全力以赴上!所谓“迈开两腿,甩开膀子,全力以赴”,就是可以大胆尝试初三语文由两同志比肩带班,让柳中元把关初三数学一个班还带一个初一班,让欧阳华把关初三英语一个班还带一个初一班,让苏三把关初三理综学科还监管基础年级。小学部、初中部的全部平行班都可以试着安排交叉带班。但只安排交叉带班还不够,学校还得进行定期考评并实施奖罚。
        我们的博爱,必须早日建设成“比学赶帮超”的良好教学生态。这,还不够。
        我们的博爱,还需从小学低年级起,狠抓学生学习习惯的养成;还需从小学低年级起,狠抓课堂教学小活动的开展,不能让应试教育在小学部,特别是小学低段“原形毕露”;我们的博爱,还需好生研究怎样实施精致教育与精细管理;我们的博爱,还需拟定并实施六年抓初考,三年抓中考的计划;我们的博爱,还得好生研究小六成功控流这项工作,切实做到多管齐下,多措并举,成功控流并保苗;我们的博爱,急须有计划地狠抓教师的业务学习与研究;我们的博爱,还急需引进优秀教师,急需配建必须的教学硬件,急需优化管理团队,提升管理者素质,提高管理水平。
我们博爱人,我们这支在座的博爱精锐骨干,如果能在董事会领导下,真正做到全神贯注,全力以赴,以身示范,持久发力,是一定会收获“两全其美”的!
                                                                                                                    冯景昌
                                                                                                         二零一七年五月十日

                                                                      二、心存戒尺
        我是好奇了才上网搜索着网购了一把定制的戒尺的。
        等待到货的每一个日子,我都忍不住去看看物流动态。今年来,网购过一些东西,却从未像关心戒尺几时到来那样急切。
        戒尺终于到了。我还没坐下来把玩便迫不及待拍照发了朋友圈和空间,还坐等了一会儿围观才去做别的事。
        午休时,看见朋友圈里有了留言,他们有我在村小教书时的学生,也有前些年在博爱毕业的我的学生。他们那样留言,我那样回复:
        “老师以前很拐,现在变慈祥了。”我回复:“哈哈。年轻最犀利,老了才慈祥。”
        “那时我们学校可是有几个出名的‘拐‘老师哦!”我回复:“雀氏,雀氏”后,小芳笑了。
        “我们小时候不怕,因为都已经‘锻炼’出来了。”我回复:“啊?!那你掏了多少蜜蜂,捣了多少鸟窝,捉了多少蝌蟆?迟到了多少次?哈哈。”
        “您郎滴皮带退出历史舞台了?”我回复:“哈哈哈。退了,退了。现在的伢,娇贵些,不像你们粗皮大骨,强壮。”
        “老师的戒尺升级啦?!”我回复:“哈哈。是啊,是啊。”
        老实说,看着并回复这些留言,我心里是有多种滋味的:啊,他还在我的朋友圈,并关注着我这个昔日的老师呢!啊,他或她该不只记得我那时的戒尺吧!啊,那时的我,是不是动用戒尺过多!啊,我该没捶疼了他们吧······
        下午去上课,我站在讲台上,高举着有包装袋的戒尺说:“看看。”孩子们眼尖,看见了包装袋上大写的“戒尺”有点怕怕地说。就因了这,我将戒尺放下,没说什么了。他们做着“日记与阅读”事,我捧读《给教师的建议》却专心不了----心思总被戒尺拉去了一样。
        下课铃响了。我起身从包装袋里抽出戒尺问孩子们:“好奇老师的戒尺吗,想仔细看看吗?”几乎全部学生表现出了热情,还有几个起身了想走过来。
        “这样,你们在自己座位,我让大家轮流传看。满足好奇。”我是想到自己四十多岁了还好奇心不减而说这话的。半节课过去后,戒尺传回了讲台。我分发给他们每人半张纸,说:“不许交流。先在稿纸上写好姓名。再用真情实感写两句话。第一句,写‘我看到了:XXXXXXX’;第二句,写‘我想:XXXXXXXX’。”
        下课了,我收齐孩子们的稿纸,在办公室看着他们的“真情实感”:
        多数孩子说“看到了戒尺正面的‘冯’姓,看到了上期学过的《诫子书》。”
        许多孩子说“我想戒尺上为什么要刻《诫子书》呢?”
        一个孩子说“我想到了老师拿尺打我的场面。”
        一个孩子说“我想以后我做了老师,也定制一把戒尺。”
       一个孩子说“我想以后一定要认真做事。”
        一个孩子说“我感觉这戒尺好威风。打人,一定很疼的。”
        一个孩子说“将来恐怕没好日子过了。”
        一个孩子说“老师千万不要用它打我呀!”
        一个孩子说“我想绝不能触怒老师的。”
        看见有不少孩子表示看到了“上面的‘字形’、‘字体’”,我特别高兴;看见一个孩子说“我想去做一把这样的尺子玩玩”,我笑了;看见一个孩子说“我想‘如果老师用这把尺子捶屁股时,上面的字印到屁股上了该怎么办?”我决定待会去告诉他“那样才好”。哈哈。
        独一个孩子说“我想把尺子扔厕所里去”,让我安静了----他,反对体罚与暴力,好;他,敢于诚实表达,好!
        他,让我更懂:为人师者,当心存戒尺。真好!

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