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冯景昌:我的私塾我的书。

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2016年10月10日 周一 晴  

2016-10-10 06:50:37|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 昨天发了说说:
                                                                             一、听课笔记
        学校要求老师执教“见面课”或其它形式的公开课,我作为分管教学工作的,若事后不将自己的观察、发现、思考记下来,是对本职不负责的表现,是对同事不尊重的表现。所以,我一直认为,执教老师不去用心准备公开课,是老师的不是;我听课不认真、事后不思考、不记录、不点评是自己的不是。
        (一)、 从头说起
        约十年前,赵老师在博爱与我同事,后来因为要成家,离开了博爱。一别就是十年。真好,赵老师这次回来了,我们又同事了。我的记性虽不大好,但有些事记得牢。比如,十年前的一次教研会上,赵老师发言说平时的课堂上老师要引导学生学会与文本对话。当时,主持会议的董事长大声点赞,我和其他同事也打心里赞同赵老师的提法。
三天前,教务处按照学校周工作安排的要求,去一一与本期新加盟的教师碰头,敲定讲课时间。后来知道,赵老师当天就定下了昨天早上讲课。其准备速度之快、效率之高让我有些惊喜。有想:如果我们每一位同事,都不用请来百十本资料和度娘,更不用请来专家指导磨课,无需多少时间准备,就能上一堂不说赞声一片掌声雷动但起码不被学生吐槽的课,那也可以证明老师们是有相当实力的。
        赵老师在准备自己的见面课时,没忘准备课件。可别一说“课件”就想去什么班班通、PPT,其实,激情又智慧的老师若是讲授《琵琶行》时小跑去教室的一角拿了扫把抱往怀里作弹琴样,也未尝不直观不令人伸长了脖子观望、听讲和久久不忘的。或是,老师范读“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”时,情由心生,滚落下眼泪,我想,那真实的泪水也是极好的课件吧!赵老师要准备的课件很简单,但又不是每一位老师都能准备得出来的----毛笔书写孟子和培根的名言粘贴在小黑板上,准备引导学生理解文章主题时展示。赵老师找我借毛笔墨汁时,我又多了一些欣赏。当然,将那两句名言PPT出来,很好;但,一位老师,一位语文老师,能在自己的课堂上左手PPT,右手毛笔,岂不更好!
        (二)、 说说点滴
        还差十多分钟上课,我就去赵老师的教室转了一圈,看见教室里为听课的老师们准备了十来把凳子及听课要用的课本,我默默点赞了赵老师“把事当事”的好习惯。走开几步,我又转回教室将自己随手带的课本、笔记本、水芯笔及其它东西放在了我带去的座椅上再离开。所以这样,我是想试试孩子们会不会不经同意就翻动老师(他人)的东西。很好,我再进班候着听课时发现,孩子们并没有动我的东西。
        (三)、 说说听、说、读、写
        赵老师开始做有关“听”与“读”的事了。老师用饱含深情的表达(“母爱如水,父爱如山”)导入课题后,提了一个要求:请同学们听我范读课文,一边听,一边想,文章写的“何时、何地的何人、何事”。我多次旁听过赵老师带引孩子们读书,听着他和孩子们读得有抑扬、有顿挫,读得有急有缓有轻有重有拖拉,我有被感染过。如果哪天,作者听了读者的“读”,说:“你‘读’出了我的‘写’。”那该多好啊!记得余映潮老师执教完曹文轩老师的作品《孤独之旅》后,曹老师有这样点评---你“教”出了我的“创作”!
        老师范读完文章,请学生回答那不难的“四何”后,升级一问:如果要求大家用一句话概括文章的主要内容,该怎么说?我知道,老师是想让孩子们练练“说”也学会“概括”。再后来,老师有将重点放在“读一读、想一想、说一说”上,还换了法子让孩子们先“想一想”,再“读一读”,然后“说一说”;如果因为孩子们读得不够,读不出自己的“说”,老师还安排有“接力读”助力解难。赵老师的课堂有配乐朗读、教师范读、学生自读、学生接力读、师生接力读、拿腔拿调读、你问我读、我读你听等许多种读书方式,我喜欢;赵老师的课堂有理直气壮地说、心平气和地说、据理力争地说、字正腔圆地说、有板有眼地说、有条有理声情并茂地说等许多种说话方式,我喜欢。
        当然,赵老师的课堂还有“写”---写自己最想向妈妈说的话。关于这一环节,我有思考:这节课上,老师为培养学生的思考、概括、表达等能力,重点做了让学生从文中找出能表现“我”“母亲”“妻子”和“儿子”形象及性格特点的细节描写。老师还带引着学生赏玩了这些细节描写。那么,老师在考虑设计让学生练笔时,可不可以布置学生用简短的细节描写来表现某个自己熟悉的人呢?如果这样做,是不是践行了大家倡导的“跟课文学写作”?
        真的!往后的日子,行走的路上,我愿意和我的同事们一道,每人带着一个或几个诸如“怎样听出发现”“怎样说得中听”“怎样读得动心”“怎样写得养眼还滋润”的课题去上研究课!
                                                                                           二零一六年十月九日
                                                       二、今又重阳
        美女家长给我发来“健康久久,快乐久久,和美久久”的微信时,我才又记起今天是九九重阳节了。
        哪里敢忘,2011年重阳节,我当班作主买了一点红枣、红糖、木耳什么的敬赠学校年过六十的老教工们;2012年重阳节,我当班作主将几十元钱的心意分发给老教工,我们祝他们健康长寿,他们表示愿意看着我们一路行走向前踏实还稳当!2013年重阳节,我当班作主请全校老教工下馆子。那次,妈妈在学校食堂帮忙,也沾学校的光去赴了敬老宴。席间,我有向全部老人和妈妈敬酒。我对妈妈说:“敬您两杯,我喝两口。一敬妈妈老来无忧,景昌努力;一敬李师傅宝刀不老,余热博爱!”妈妈和大家听了哈哈大笑,妈妈喝了一大口,我喝了两大口,大家也喝了满满一大口;后来,2014年、2015年重阳节,学校都有宴请长老,敬祝他们老来无忧,身体健康!
        今天,重阳节了,我该准备给有心也习惯过重阳节(老人节)的长老请安祝好了!
                                                              三、值 日
        要不是去翻了字典,我还真说不准确“值日”是什么意思。
        这几年来,我安排有各位领导轮流值日,但从未玩特权,将自己置身事外,却是每天都有陪值日领导值日,极少例外。可以说,每天做值日,我是最认真的人之一。
        长期以来,虽没去想“值日”究竟是什么意思,但知道白天黑天醒里梦里全有自己的担心和责任,不可推卸!
本期,校长安排我有几天值日,我当然不敢马虎。因为明天又该我值日了,刚才特意去查了一下“值日”的意思。汉语词典上解释为“在轮到负责的那一天执行任务”。于是,我多了一些紧张。
        该做值日了,先天就要有所思考和准备。不能一直用一种值日的方式和办法,那样,学生会腻的,会熟视无睹的,值日效果会不如先前甚至变坏的,所以,我想不再举“今天我值日”的牌牌;
        该做值日了,明天要起个大早,然后用别样的方式告诉尽可能多的同事和学生,“我做值日,一直比较认真”。所以,我考虑明天清晨利用政教处组织的集会说事;
        要说事,就要实事求是。所以,我当去发现问题和好表现,积累材料,方便说事。所以刚才,去转了转,以发现博爱的亮点和暗点;
        该做值日了,当调整自己的个人作息,当为自己的手电充足电,当换上能走几个小时的鞋,当吃饱喝足储备能量干他个十六小时,当······
        该做值日了,就当全力以赴!
        不然!长眠地下的爷爷也不会饶我!
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