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2015年6月14日 周日 雨  

2015-06-14 07:40:27|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 一、朝读课时间,在七二班讲课,很成功。
二、我写完随笔转过头才知道丽丽不知什么时候站到了我的身后。我吃惊不小。
“你怎么没上课,到我这里来啦?”
丽丽撅着嘴,不回答我。
“这样不好。老师问你话,你应该回应。”
“我想换班!”丽丽说这话的时候,语气里有许多委屈和愤怒。
怎么回事呢?都期末了。我请丽丽坐下。
“学生有什么诉求、想法、意见、建议等等,只要是理性的表达,我都愿意认真地听。”
“你来找我,说明你比较信任我。既然这样,希望你把申请转班的理由说清楚。”
“他们在办公室一老说我的坏话!”丽丽气鼓鼓地说。
哪个他们咧?我猜到她说的是老师们,故意问。丽丽之所以说“他们”,是不想把她的老师当老师了。
我不再追问“他们”是谁,如果这样,丽丽必将更加生气。
“你是怎么知道他们说你坏话的?你有什么坏话给人说?”
“他们几个一老说我‘彻’,像个儿子伢。还说我成绩不好。还说我只好吃。还说”丽丽越说越快的时候,我打断她问:“你怎么知道的呢?”
“我听到了。那天我上卫生间回来,经过办公室门口,听见他们好像在说我,我就停下来偷听。果然说的是我。后来,我经常听见他们这样那样说我。我要转班!”丽丽有点怒不可遏了。
沉默 沉默
因为丽丽需要平和心情,因为我又遇到了难题。
丽丽向我反映的很可能是事实。丽丽来找我申请转班有错吗?“他们”这样讲有错吗?我怎么让出错的人知错改错?我怎样回复丽丽?丽丽是否接受我的回复? … …
三、七年级有两个班,据带这两个班语文老师介绍,A班的同学对语文敏感一些,与老师的默契多一些,学生的学习基础好一些,师生的课堂互动美好一些
明早我就要进七年级讲课,我决定选B班。为什么?
1、 我的重要职责之一是促平衡;
2、 我们的目光、用心要多投到大多数群体,因为,他们是主体;
3、 或许,在A班讲课,我容易获得一些自己的快乐。但如果在B班讲课,我可能会发现一些问题或是一些亟需研究解决的问题。 学生享受课堂的追求第一,老师享受课堂的追求第二,我享受课堂的追求最次。所以,我不慌着享受。当然,大家一起享受课堂是最美好追求。这个追求,每一个追求,我们都要努力追求。
4、 在一年级讲课及格了,在八年级讲课优秀了,在九年级讲课也很好。这次到七年级讲课要有新的尝试:换角度观察,换体位思考,换主题研究。只有这样,我才不会死于安乐,我才能慢慢长大。
5、 一定要在原生态上研究,一定要研究原生态,一定要追求真本味。所以,我讲课,不预演。因为,我们的常态课也只有预习而没有预演。 在博爱工作这些年,我有被社会青年拿刀追杀,也有被学生家长群殴;有被校门前的摊贩谩骂,也有被奶奶家长漫骂;有被同事锤破办公桌(仅一人次),也有被学生侮辱说真的,这些事虽然我还记得,但这些恨我的确没有了。不过!教育教学方面有些很难对付的问题,我习惯于耿耿于怀,久久不忘。于这方面的事,我也一直喜欢发狠喜欢犟!
如果我在一所分了快慢班的学校任教,我一定是主动申请带慢班的时间、次数多。因为,我自己本就走的慢。不过,坦率地讲,我锻炼慢走是为了快跑。
四、今天中午一反巴掌把亚梅的门牙打松哒。我不后悔。
事情是这样的。
亚梅今天要给孩子们洗床单,没时间回家给牛仔做饭。到了午饭时间,我将车停在牛仔回来的必经路口,和亚梅分别正副驾上坐着等着。
亚梅爱子真切,紧紧地盯着牛仔将要过来的方向,我在车上玩手机。亚梅看见牛仔过了马路左半边又上了马路中央的花坛小道,正下小道准备过马路右道时,她在车里扯着嗓子一声喊:“牛儿!”我猛地一反巴掌打过去,亚梅疼得骂不好人了,只说:“你有病!”
“我没病!你想想!”我理直气壮的吼。
这个“雅白”有逻辑问题。它将作为作文辅导的病案解析。
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